神奇的丝瓜,六年级上册语文《神奇的丝瓜》教案,2
神奇的丝瓜,六年级上册语文《神奇的丝瓜》教案,2
丝瓜是普通得不能再普通的植物，是学生所熟悉的，而作者在这普通中突显了它的神奇，巧妙地将丝瓜生长的轨迹和作者波澜起伏的主观感想，感情跃动，融为一体，似乎让人觉得丝瓜真的有思想甚至有行动的。
分角色朗读，感悟担心衬神奇。作者越担心，衬托了丝瓜越神奇。
(为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止；丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。
(一)、品读丝瓜的“神奇” 从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？ 以小组为单位选派代表展示本组预习的成果，其他人给予补充。 老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。
1、【 #教案# 导语】《神奇的丝瓜》是九年义务教育六年制西师大版小学语文，第四单元第十四课，这篇 课文按种丝瓜——藤生长——瓜生长——赞丝瓜的顺序，围绕丝瓜旺盛的生命力，向我们展现 了丝瓜的神奇。
2、季老的散文集《故乡的二月兰》其中有一篇《神奇的丝瓜》，给我印象深刻，丝瓜，太平常，太普通，我们房前屋后到处都有它的踪影，但我从没注意过它，直到我读了季老的“神奇的丝瓜”，才注意到丝瓜也有“思想”。
3、文本选材紧扣课内单元主题，《巧夺天工的扬派盆景》紧扣部编语文八年级上册第五单元说明文知识点命题；《神奇的丝瓜》紧扣部编语文七年级下册第五单元托物言志的散文知识来命题。
4、让这些生长缓慢的“丝瓜”暂时停止吸收“知识”，而是培养他们良好的学习习惯，让他们形成一定的学习能力，这样才能为他们输通或者创造吸收“知识”的脉络。
神奇的丝瓜 ——《神奇的丝瓜》读后感 这是季羡林老先生笔下描写的一幕——楼前有块空地，孩子们开辟了一块花园，种上了丝瓜。不久，细细的瓜秧慢慢往上爬，爬到了二楼。后来瓜秧上面长出了一个瓜，越长越大。
——《神奇的丝瓜》读后感 这是季羡林老先生笔下描写的一幕——楼前有块空地，孩子们开辟了一块花园，种上了丝瓜。不久，细细的瓜秧慢慢往上爬，爬到了二楼。后来瓜秧上面长出了一个瓜，越长越大。
神奇的丝瓜读后感 在我的生活中，丝瓜只是一种好吃的食品，从没发现它有什么奇别之处。在家里的丝瓜，弱不禁风，那一株株细细的芽，用口袋保护着，就像一个新生的婴儿，要爸爸妈妈的保护。直到有一天。
“己所不欲，勿施于人”，生活的美就在于一切随意。“我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
