学记读后感 学记 读后感 六
学记读后感 学记 读后感 六
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1、君子的教育，是引导而不强拉，勉励而不挫伤，启发而不说尽。引导而不强拉，师生之间就融洽；鼓励而不挫伤，学生就会感到容易接受；启发而不说完，就能促进学生思考。
2、学记》读后感1“经典的魅力是他将穿越历史，指导未来”这是读完《学记》给我的更大感受。
3、总之，通过学习《学记》让我学到了很多东西。其实里面不但但是这些。只要我们再细细品味里面还有许多财富呢！精选学记读后感4最近，学校组织学习了《学记》这篇古代教育文献，感觉受益匪浅。
良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕；始驾马者反之，车在马前。君子察于此三者，可以有志于学矣。仅能记诵杂说而未能创新发挥的人，不能担任老师。
《学记》读后感范文精选篇1《学记》的精髓是对教育原理、原则、 *** 的论述。“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后能够为人师也。故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
教育论著《学记》读后感1何兆武的《上学记》是一部与众不同的书，在于它是由何先生口述，由他人记录整理的。这是我之一次接触这种形式的书，刚开始读的时候，我还以为是由于何先生过世了，只能有旁人帮忙抄写。
1、《学记》读后感1最近，学校组织学习了《学记》这篇古代教育文献，感觉受益匪浅。虽然语言艰涩难懂，但仔细读来，平时教学中的疑惑顿觉释然。
2、《学记》明确提出了“师严而后道尊”的思想。一方面，《学记》高度评价了教师的作用，认为“能为师，然后能为长；能为长，然后能为君。故师也者，所以学为君也。”又说：“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
3、《学记》读后感1那天，我读了《礼记·学记》中的一段文字。其中，有这样的两句话：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。”意思是：通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。
4、精选学记读后感1仔细读完《学记》，感触颇深，作为教育专业的我们，应该更早一点读这篇著作，其中包含了许多先人的智慧，短小精悍，句句都值得我们斟酌，讲述了教育制度，教学内容和 *** 等等，这些经典，穿越了历史，也将指明未来。
5、以《学记》为代表的中国古代教育书籍，常读常新，永读永获，书中蕴含的深刻道理值得我们去反思，值得所有从事教育的人慢慢研读，仔细揣摩，为我们所用。
1、《学记》读后感1最近，学校组织学习了《学记》这篇古代教育文献，感觉受益匪浅。虽然语言艰涩难懂，但仔细读来，平时教学中的疑惑顿觉释然。
2、学记读后感1那天，我读了《礼记·学记》中的一段文字。其中，有这样的两句话：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。”意思是：通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。
3、精选学记读后感1仔细读完《学记》，感触颇深，作为教育专业的我们，应该更早一点读这篇著作，其中包含了许多先人的智慧，短小精悍，句句都值得我们斟酌，讲述了教育制度，教学内容和 *** 等等，这些经典，穿越了历史，也将指明未来。
礼记学记读后感（一）在还没有学过《学记》之前，就曾听闻“玉不琢，不成器：人不学，不知道。”“教学相长”，而在仔细学完《学记》后才真正领略到先人的智慧以及这篇文章的伟大。
学记读后感1《学记》这篇文章涉及到教育、教学的很多方面，它提出了教学相长、循序渐进、因材施教、启发诱导，还总结了教学成功的经验、教学失败的原因、学生在学习上的四种过失等等。我感受最深的是教学相长和启发诱导两个方面。
书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这本书提出了教育的重要性。“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“教学为先”“玉不琢，不成器。人不学，不知道”《学记》赋予教师以崇高的地位。提出严师和尊师的思想。
《学记》读后感1“经典的魅力是他将穿越历史，指导未来”这是读完《学记》给我的更大感受。
教育论著《学记》读后感1何兆武的《上学记》是一部与众不同的书，在于它是由何先生口述，由他人记录整理的。这是我之一次接触这种形式的书，刚开始读的时候，我还以为是由于何先生过世了，只能有旁人帮忙抄写。
《学记》读后感1那天，我读了《礼记·学记》中的一段文字。其中，有这样的两句话：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。”意思是：通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。
《学记》云：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
以《学记》为代表的中国古代教育书籍，常读常新，永读永获，书中蕴含的深刻道理值得我们去反思，值得所有从事教育的人慢慢研读，仔细揣摩，为我们所用。
“教学相长”，教与学双向的付出与收获，使自己受益颇丰。所谓“教学相长教中知困学解困，师生互动师亦获长生补长。”因材施教是《学记》里提很重要的一个教育规律，“其施之也悖，其求之也佛”。
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