白杨礼赞创意教学设计(白杨礼赞教学设计)
白杨礼赞创意教学设计(白杨礼赞教学设计)
白杨礼赞优秀教学设计 篇1 教学目标 正确说出全文结构，有感情地朗读课文。 学生通过朗读、阅读和品味关键字等 *** ，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
1、白杨礼赞教案一 教学目标 知识与能力：掌握本课字词，理清结构层次。正确、流利、有感情地朗读课文，分析象征手法的运用。 过程与 *** ：学生通过诵读和课前查资料、讨论、交流等过程，体悟作者情感，把握文章内容。
2、第四段(第8自然段)，揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。 第五段(第9自然段)，以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
3、作者在铺陈赞颂白杨树前先描写黄土高原的景象，勾勒了一幅雄浑、辽阔、苍茫的画面。既介绍了白杨树不平凡的生长环境，表现了“景美”，又渲染了一种不平凡的气氛，烘托出白杨树那傲然耸立、坚强挺拔的美姿。
4、设计理念：知识与技能、过程与 *** 以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。
5、理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义，《白杨礼赞》教案设计7。理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。学习 *** 所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。
1、白杨礼赞优秀教学设计 篇1 教学目标 正确说出全文结构，有感情地朗读课文。 学生通过朗读、阅读和品味关键字等 *** ，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
2、白杨礼赞教学反思 篇1 虽然此次上《白杨礼赞》非常仓促，但还是收获不少。 首先，确定给学生讲什么是重中之重。学生一眼就能看到的不用讲，简单提点一下，重点是要讲出超越学生初感的内容。
3、④作者是如何使白杨与人(包括精神和意志)联系起来突出象征意义的？ 点拨明确：写白杨就是写人，作者通过对白杨的人格化描绘与赞美，赋予白杨一种坚强不屈的`精神，借助联想，连用排比反问句，层层深入，强调和深化了白杨的象征意义。
4、白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。 以白杨树的“不平凡”为抒情线索。
1、播放歌曲《小白杨》，这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗？我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。
2、之一段(第1自然段)，直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。 第二段(第2—4自然段)，描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三段(第6自然段)，具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
3、写干，突出了白杨树的直；写枝，突出了它的直而紧靠；写叶，突出了它的向上；写皮，则主要点明它“℡☎联系：℡☎联系：地泛出青色”。
