圆明园的毁灭第二课时(圆明园的毁灭教学设计)
圆明园的毁灭第二课时(圆明园的毁灭教学设计)
1、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭，培养学生对美与丑的识辨能力。使学生深刻理解“不忘国耻，振兴中华”。【教学重难点】通过对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的感情。
目的是用对比手法，昔日圆明园的辉煌壮观与现在的圆明园产生鲜明的对比，表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨之情，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
作者是使用了对比的写作手法，将圆明园昔日的辉煌与现如今只剩下的断垣残壁做对比，昔日越辉煌，就越能突显出现在的残破，让读者更能感受到当时侵略者的残暴和破坏行为。
主要采用了对比的写作手法。用对比手法写是为了通过昔日圆明园来表达对侵略者强盗行径的痛恨。本文是按照总分总，按照逻辑顺序来写的。文章描述了圆明园昔日辉煌的景色和惨遭侵略者肆意践踏的景象。
用了对比的手法写出了圆明园昔的景观和现在被毁灭的圆明园形成了鲜明的对比，表达了作者对侵略者的野蛮行径无比仇恨，也象征着人们不忘国耻，振兴中华，也表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和振兴中华的责任感和使命感。
排比的手法，这样写出了圆明园的建筑宏伟，风格各异。更突出了圆明园是建筑艺术的精华，园林艺术的瑰宝。下面我就不知道了，你自己思考。
答案 简单写法：作者用圆明园昔日的辉煌来衬托现在荒凉，形成鲜明的对比。复杂写法：作者用圆明园昔日的辉煌来衬托现在的荒凉，形成鲜明的对比突出圆明园的毁灭所带来的巨大损失和灾难，控诉侵略者的罪行，呼唤人们对历史的关注。
1、圆明园的毁灭教学反思优缺点：优点：成功之处在于教师引导学生对圆明园的历史背景、建筑风格、文化价值以及毁灭过程进行了深入的学习和探讨，使学生对圆明园有了更加全面和深入的了解。
2、《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
3、第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。第二自然段写了圆明园的布局。第三自然段写了圆明园的建筑。第四自然段写了圆明园的文物。第五自然段写了圆明园被毁的经过。
4、圆明园的毁灭 “不忘国耻，振兴中华”教学反思：在教学时由于拘泥于课堂时间的限制，学生的思维发展、情感体验没有充分拓展开。在课上如果安排学生动笔下下自己的感受就更好了。
5、一：《圆明园的毁灭》观课报告 针对张老师的课我们从教学环节时间分配、教师提问、学生参与情况和教学目标达成度四个观察点分工观课。
6、读《圆明园的毁灭》后感想（一） 读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我的心情久久不能平静。
圆明园的损失主要包括艺术品、历史文物和建筑群的毁坏。圆明园，这个昔日清朝皇家的瑰宝，如今已成为一片废墟，它的损失令人痛心。首先，圆明园内的无数艺术品和历史文物被掠夺或毁坏。
使圆明园的建筑和古树名木遭到彻底毁灭。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
对此很多专家还曾专门做过研究，圆明园焚烧后光是房屋的损失就高达600万两白银，当然这里面不包括圆明园内的宝物。因为圆明园里面的很多宝物价值连城，根本就不能够用钱来衡量。
圆明园的毁灭说是不可估量的损失的原因是：圆明园不论在布局上、建筑上，还是在所收藏的文物的价值上、数量上都是前所未有的，它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，它的被毁损失巨大。
损失的是：数不清的价值连城的珍贵历史文物、珠宝玉器等；辉煌的中西合璧的建筑艺术的瑰宝，融合大江南北园林艺术的精华；国家和人民的尊严。
圆明园本身被烧毁就是最大的损失。圆明三园共有一百余处园中园和风景建筑群，即通常所说的一百景。集殿堂、楼阁、亭台、轩榭、馆斋、廊庑等各种园林建筑于一体，比故宫的全部建筑面积还多1万平方米。
