台阶教学设计,《台阶》微课教学设计
台阶教学设计,《台阶》微课教学设计
这篇小说要告诉我们什么？ 学生讨论，教师归纳。 拓展延伸 说一说我们自己的父亲。 《台阶》教案 篇2 教学目标： 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写。
1、《台阶》教学设计第一篇 教材分析： 《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
2、《台阶》一文是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，全文围绕“台阶”命题立意、组织教材，使造房这个一般性的命题题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求及父亲希望受人尊重的思想性格。
3、导语设计(背景音乐《愚公移山》) 透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
4、台阶高，就意味着主人的地位高。 合作探究。 父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？ 造新屋，当然是为了改善住的条件，每个建筑物都有它的人文性，所以父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
5、教学难点： 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教具准备： U盘 教材分析： 《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
6、教学设计说明：《义务教育语文课程标准（2011版）》关于小说的教学要求，自读课文采用“以学生的自读自悟为主，教师的问题引导为辅”的教学方法。
1、台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。
2、《台阶》教学设计第一篇 教材分析： 《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
3、教学流程设计 导语 设计 (背景音乐《愚公移山》) 透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
4、板书设计 读台阶——复述小组； 说台阶——人物评论组； 品台阶——语言赏析组； 画台阶——板书设计组。
5、写父亲在台阶上的坐姿，也是写台阶之低。写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？ 详略是由中心来决定的，文章的题目是《台阶》，所以主体工程可以略写。
6、《台阶》一文是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，全文围绕“台阶”命题立意、组织教材，使造房这个一般性的命题题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求及父亲希望受人尊重的思想性格。
