刷子李教学设计(刷子李教学实录)
刷子李教学设计(刷子李教学实录)
1、有感情的朗读课文，体会刷子李的高超技艺。领悟并学习作者刻画人物的 *** 。将所学人物刻画之法迁移自学《俗世奇人》之《泥人张》、《快手刘》等文章。
五年级下册语文《刷子李》教学反思 篇1 《刷子李》是一篇略读课文，课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
刷子李教学反思 篇1 4月25日下午之一节课，我的“青蓝计划”导师张学青老师，辛苦奔忙，来到我班，指导我的新教师培训验收课。我执教的是五年级下册第七单元略读课文《刷子李》。 此前我把教学设计发给张老师，请她帮我指点迷津。
作者不仅对刷子李刷墙时动作、声音、效果进行正面细致描写，来展示刷子李的神奇。还专门设置一个旁人，他的徒弟曹小三，透过徒弟的双眼来观察师父到底本事如何，恰到好处地从侧面衬托出刷子李的技艺了得。
进行写作 *** 的归纳时，可尝试让学生试着用这种 *** 口头作文，做到现学现用，从而深刻解读带有“天津烙印”的“刷子李”的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。
在导入环节，我以天津民间手艺人“手艺＋姓氏”的称谓引出课题《刷子李》。学生们对这样的称呼很感兴趣，一下子就正中主题，刷子李刷墙技艺高超。
最后再次点明强调，本课时学习的都是直接描写刷子李的句子来表现刷子李技艺高超的特点，属于正面描写。本课时优点：课堂上的朗朗读书声比之前要多，重视朗读的指导。做到了“顺学而导”，根据课堂的生成及时调整教学。
1、《刷子李》说课设计 《刷子李》是一篇略读课文，课文以刷子李的高超手艺为话题。今天我就给大家带来《刷子李》说课设计 ，大家一起来看看吧。说教材：我所执教的刷子李选自冯骥才的《俗世奇人》。
2、你觉得刷子李是个什么样的人？学生会说出他们心中的刷子李——严于律己、身怀绝技、十分自信、技艺高超而带有传奇色彩的人。 对刷子李有了了解，此时趁热打铁，赶快让学生对人物形象进行描写，提高写作能力，完成本课的教学重点。
3、此外，《刷子李》选自冯骥才《俗世奇人》一书，书中塑造了多位奇人，其在人物形象的刻画上和《刷子李》有相通之处，引导学生运用学习 *** ，以一篇带多篇，引起学生阅读《俗世奇人》的兴趣也是本课的目标之一。
4、(课件出示《刷子李》，学生齐读课题。)读了课题你得到了什么信息？咱们就请我们班的故事某讲一个关于刷子李的传说。(课件出示之一自然段。段前加上“传说”二字。)听了这个传说，你感受到了什么？请用一个字概括。
