一年级语文教学反思集 部编版一年级下册语文教学反思(姓氏歌教学反思)
一年级语文教学反思集 部编版一年级下册语文教学反思(姓氏歌教学反思)
1、部编版一年级下册语文教学反思 1春夏秋冬教学反思 本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
1、《姓氏歌》教学反思1 《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。
2、【篇一】小学一年级语文《姓氏歌》原文 你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
3、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点 采用多种 *** 诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。了解姓氏。
4、小学一年级下册语文教学反思 今天教孩子们学习第二课《姓氏歌》，在导入的时候就激发了孩子们的学习兴趣。比如：老师问：“光头强姓什么？”孩子们：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”。“语文老师姓什么？”孩子回答“姓向”。
5、读读记记：姓氏歌，是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏，重点是引导学生熟读、分清。学习查字典：是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。
6、下面是 无 整理的部编版一年级语文下册课件：《姓氏歌》，欢迎阅读与借鉴。 【 篇一】 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌，第 一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
小学一年级语文《春夏秋冬》教学反思1 部编版之一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。
【篇一】小学一年级语文《春夏秋冬》教学反思 篇课文是部编版一年级下册的之一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
一年级下册语文识字1春夏秋冬教学设计 复习导入 玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
春夏秋冬教案及反思 主题说明：冬去春来，四季不断地轮换。三月春意盎然，万物复苏。
一年级语文春夏秋冬教案范文一 【教学要求】 学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。 能主动积累有关四季的词语。
1、《姓氏歌》教学反思1 《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，之一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
2、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。教学重难点 能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
3、．再读之一小节，巩固识字。(1)学生再次自由朗读之一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。(2)指名学生朗读之一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。
1、一年级语文下册教学反思1 《识字1》是一篇向小学生介绍我国传统节日的词串。全文字数不多，仅4行12个词语，24个字，读来琅琅上口、韵味十足，读后觉得了解颇多，在教学的过程中更加觉得对于二年级的孩子来说非常有学习的必要。
2、小学一年级下册语文教学反思 《小松树和大松树》是一篇寓言故事。十分富有童趣，也十分贴近学生的现实心理状况。通过故事批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
3、一年级下册语文教学反思1 在这次课内比教学的年级组初赛赛中，我参赛的课题是《比赛场次》，通过先说课后讲课再评课这一系列比赛，在这个过程中我觉得有许多值得我反思的地方。
4、一年级语文下册教学反思范文一：《小青蛙》 《小青蛙》是一篇特别有童真童趣的儿歌，读起来朗朗上口。所以，在教学前，我预设孩子们应该是很感兴趣的。课上的效果基本上还是满意的。只是我发觉，大了一岁的孩子们和去年不一样了。
二年级语文园地二教学反思1 我的发现主要是让发现熟字加偏旁的识字 *** 和汉字的构字特点。
二年级语文上册语文园地二教学反思篇一： 随着查字典这一教学活动的进行，第二单元教学内容已告一段落。
鼓励学生用这个办法识记其他的姓氏(如木子李、双木林等)，如果学生找到姓氏以外的组合(如，小大尖、不正歪、两人从、三人众)，也要给予肯定、鼓励。学习是一项新的教学内容，教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。
语文园地二教学反思简短(篇1) 语文园地六的学习主要要求学生学会识字认字，注意书写笔画和字形结构。根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。朗读背诵古诗，理解诗歌内容。
