七年级上册语文 世说新语 教案(司马光教案)
七年级上册语文 世说新语 教案(司马光教案)
刘义庆⑴俄而：不久，一会儿⑵差可拟：差不多可以相比⑶期日中：约定的时间是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通否⑹委：丢下，舍弃柳絮一喻好就好在有意象；撒盐一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
高一语文上《劝学》教案篇1 [教学目标] 了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。 掌握本文的论证 *** ：比喻论证、正反对比论证。 [教学重点] 了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
《劝学》：善于使用比喻说理，正面设喻与反面设喻结合，设喻与说理结合灵活，善于运用排比句，文章富有气势。 总结、扩展 《劝学》这篇文章是以荀子朴素的唯物主义为理论基础的。
联系实际，拓展运用 以《新劝学》为题，列提纲，分组发言。要求进一步充实荀子的论证。教师补充终身学习的有关内容，学生讨论终身学习的重大意义。补充：终身教育看来是进入21世纪的一把钥匙。
我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。
⑷ 这一节作者从学习的哪个层而来“劝学”的。诵读第二节 主要步骤同上(之一节)；文理分析：⑴ 本节的论点是什么？⑵ 此节作者依然采取比喻论证，马上一节不同的是，他采取了一组比喻。
在学习史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、 *** 看待文化现象的能力，理解社会经济发展和政治形势变化对文化繁荣的影响。 教学过程 【导入】灿烂的宋元文化 以《清明上河图》的视频导入本课。
【篇一】初中七年级下册历史教学设计：第7课 辉煌的隋唐文化(一) 【教学目标】 知识要点：赵州桥、唐都长安、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易。
①知识与能力：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝并统一全国、行省制度的建立，理解元朝统一促进了民族融合；培养学生运用历史唯物主义观点客观地评价元朝统一和文天祥抗元等历史事件。
隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远；有的学者从“ 文化 ”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。
