少儿水粉画,儿童画有哪些类型?
少儿水粉画,儿童画有哪些类型?
1、用铅笔在画纸上，大致勾勒出基础的平面线以及太阳的位置。如图所示：使用大号的笔刷在画面上铺上基础色，后期颜色需要渲染，可以选择浅一点的颜色。
儿童绘画在类型上大致分为：想象画、命题画、写生画、临摹画、图画日记、科幻画、记忆画、故事画。想象画：儿童根据自己的生活体验，由自己确定主题，自由地把所想到的或见到的事物充分地表达出来，称为想象画。
按使用工具与材料可分为中国画、油画、 版画、水粉画、水彩画、铅笔画、木炭 画、钢笔画。按画幅形式与使用地点 可分为架上绘画与壁画两大类。
儿童绘画形式有13种，形式主要有：主题画、意愿画、装饰画、实物画、情景画、想象画、故事画、手指画、蜡笔画、棉签画、水彩画、彩墨画、水墨画等。
简笔画：在儿童美术教育中，单纯用线画成的画即线描画，成为最基本、最富有兴趣、最便捷的绘画形式之一。用线画物体不受光线、色彩的限制，更易于表现形体、结构，使儿童更自如地认知世界。
按照教学形式，儿童画可以分为主题画、意愿画、装饰画；按照绘画对象，儿童画可以分为实物画、情景画、想象画、故事画等；按照绘画材料，儿童画可以分为蜡笔画、彩墨画、水彩画、水墨画等。
S形构图：面流畅有动感，较生动。中主式构图：主题突出，画面冲击呼较强。散点式构图：适合幼儿心理，画面内容丰富，可表现较大的场面。对角式构图：画面不对称，有一定的视觉冲击力。
按教学形式分，有主题画、意愿画、装饰画。按绘画对象分，有实物画、情景画、想象画、故事画等。按绘画材料和技法分，有手指画、蜡笔画、棉签画、水彩画、彩墨画、水墨画等。
儿童主要的美术课程有，学前美术班，主要学习简单的线条描绘，色彩的认知及简单的搭配，手工操作，撕纸等，完全从孩子自身的角度出发，来完成简单有意思的儿童画创作。
少儿美术课程有哪些1 少儿美术主要内容应该是：折纸、撕纸、实物粘贴；泥塑、石子彩涂与拼贴；专油画棒简属笔画、水彩笔简笔画；线描装饰画；少儿美术鉴赏；基础美术知识。
雕塑课分为：雕塑、陶艺、陶秞课。工艺美术在少儿美术课堂里主要是有：剪纸、剪贴、吹塑纸版画、装饰画。
少儿美术课程主要有以下内容，不过不同的班级内容应该有一定的区别：蜡笔画：学习以色彩为主，线条为辅。在学习过程中初步建立孩子对色彩的认识，并提高孩子对事物形体的理解与表现掌控能力。
少儿美术培训班的课程内容非常丰富，小一点的学生一般包括创意儿童画，创意水粉画，创意手工，手工彩泥。
按使用工具与材料可分为中国画、油画、 版画、水粉画、水彩画、铅笔画、木炭 画、钢笔画。按画幅形式与使用地点 可分为架上绘画与壁画两大类。
儿童绘画在类型上大致分为：想象画、命题画、写生画、临摹画、图画日记、科幻画、记忆画、故事画。想象画：儿童根据自己的生活体验，由自己确定主题，自由地把所想到的或见到的事物充分地表达出来，称为想象画。
油画棒画：油画棒是一种儿童常用的绘画材料。它可以像彩色水笔那样勾线，线条粗而有力，色彩鲜艳而细腻，还可以像水粉、水彩那样大面积涂色，可单色涂、多层涂、混合涂、并置涂、渐变涂。
按教学形式分，有主题画、意愿画、装饰画。按绘画对象分，有实物画、情景画、想象画、故事画等。按绘画材料和技法分，有手指画、蜡笔画、棉签画、水彩画、彩墨画、水墨画等。
构图起稿阶段，需要完成的内容是为画面中的物体安排好合适的位置，用单色打好形体，如下图所示。区分明暗块面的阶段，需要完成的内容是区分画面大体的明暗调子关系，使画面显示出大的明暗对比的效果。
之一遍的颜色要争取画准确，使下一步能有一个好的基础。
步骤首先我们准备好所需要的一些水粉材料，把图画纸固定在桌面上，画出一个比较美丽的景色宜人风景绘画图，接着我们选择棕色的水粉颜料绘画出一颗大树的树干部分，如下图所示。
水粉画树木步骤：首先我画出粗壮壮的大树树干。我选择棕色画竖线条，将他这样子组合画起来。画树，要先对树有认识、有感情，分析其结构、动向、种类和特质，然后归纳出几个类型的树就便于描绘。
水粉画作画时有先湿后干、先暗后明、先薄后厚等几个关键的先后顺序。
擦洗 用洗净的笔或海绵等擦去已涂好的部分颜色，不仅是为了修改失误，它也可以作为水粉画的表现技法之一。擦洗出的笔触柔和细腻，宜用于表现花朵、花瓣、人体等，或用以削减某些色彩边缘的生硬对比。
用笔造型时主要要注意方向、块面和速度。用笔速度要有轻重缓急，排列色块笔触的方向等要从物体的结构和表现需要出发。块面要看被画物体具 *** 置和被画快面大小而定。用笔时要根据物体体积规律，因势象形。
一般说来，用色的厚薄方面，以厚画为主，方能获得较好的水粉画效果。二 水粉画的衔接 水粉颜料要画得色块明确、轮廓清楚比较容易，但要画得衔接自然、柔和就比较难。
厚涂法 厚涂法也就是干画法，一般使用色度较浓厚，我们在这点上可以利用水粉的可覆盖性来使用颜料，进行不断的修改塑造，完整形体，有点相似于油画。
