包身工课文,高中语文必修一《包身工》课文

语文课文《包身工》教学设计案例

1、．了解包身工的涵义及包身工制度。2．学习《包身工》的写作手法：A．刻画典型环境和典型人物；B．艺术构思；C．细节描写；D．语言风格。3．了解《包身工》的影响。

高中语文必修一《包身工》课文

《包身工》原文：已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。

打死不干事，在这种情形之下，包身工当然是“人人得而欺之”了。

[这就是日本殖民主义者所谓的“经营原则”之一，包身工不存在任何 *** 的威胁。]就拿上面讲到过的芦柴棒来做个例吧，——其实，这样的情况每个包身工都会遭遇到：有一次，在一个很冷的清晨，芦柴棒害了急性的重伤风而躺在“床”上了。

打死不要紧，在这种情形之下，包身工当然是“人得而欺之”了。

包身工是小学几年几的课文

福临路工房的二千左右的包身工人 福临路工房的二千左右的包身工人，隶属在五十个以上的“带工”头手下，她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。所以，每个“带工”所带包身工的人数也就表示了他们的手面和财产。

[介绍包身工和带工老板的关系。“奇妙的方式”指什么？吸引读者继续阅读下文。

概括每个时间段都写了包身工的什么日常生活。 明确：四点一刻：起床情形 四点半以后：吃早饭 五点：上工劳动情况 全文以时间为线索，以三个生活片段向我们介绍了包身工一天的生活和工作。

《包身工》叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇，以及带工老板等人对他们残忍的压榨。下面是我分享的课文教案，一起来看一下吧。

之一篇 报告 文学作品是：(夏衍)包身工 新中国之一位获得“人民艺术家”称号的作家：老舍 .其作品是； 龙须沟 先秦时期的两大显学是：儒墨 儒家两大代表人物是：孔丘和孟子，分别被尊至圣和亚圣。

《包身工》这篇课文的教学要让同学们认识包身工制度的罪恶本质，激发学生憎恨旧社会，热爱新社会，热爱美好生活。

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