游山西村教学设计语文四年级上册 古诗 教学设计

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1、为有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，有利于指导学生的学习 *** 和师生情感交流，教学中我以合作学习和联系生活教学策略为指导思想，使学生手、脑、口并用，从而促进学生思维发展，培养学生自主合作、主动参与能力和语言表达能力。

2、古诗两首》教案一【教学目标】学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。【教学重、难点】理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

3、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的诗句。

4、【篇一】部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

5、教学内容《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》教学目标1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵之一首诗。

游山西村与夜泊水村的对比阅读古诗文

夜泊水村[作者]陆游[朝代]宋代腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭。一身报国有万死，双鬓向人无再青。记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。

绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。1游山西村陆游（南宋）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚（淳朴）。山重水复疑无路，柳暗花明又一村（哲理）。

《登飞来峰》王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在更高层。《游山西村》陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

陆游游山西村这是一首朴实自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情，明朗的笔调，描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。诗中生动地描绘了诗人家乡的风光和习俗，充满了浓厚的生活气息。

这首诗运用了对偶的地方是“腊酒浑”与“足鸡豚”“山重水复”与“柳暗花明”，“疑无路”与“又一村.”，使我们感受到了语言的韵律节奏美。

陆游夜泊水村腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。老子犹堪绝大漠，诸君何至泣新亭。一身报国有万死，双鬓向人无再青。记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。陆游卜算子驿外断桥边，寂寞开无主。

小学语文游山西村教学设计

1、在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学 *** 还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。

2、游山西村教案一导入。这首诗写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴(今浙江绍兴市)镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。读读讲讲问问。

3、游山西村教案篇1教学目标：能真确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用。

4、人教版四年级语文上册《游山西村》教学设计1教学目标：认识“腊”“浑”“豚”三个生字，会写“莫”“腊”“浑”“疑”四个生字。有感情地朗读并背诵古诗，积累古诗名句。理解诗句的意思，体会诗句中蕴含的人生哲理。

5、口语训练：结合你的生活事例，我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉？生齐背此诗板书游山西村宋陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

6、七年级下册游山西村教学设计篇1教学目标：知识与技能：了解有关陆游的知识及相关写作背景。理解诗句的含义；赏析诗歌中蕴含哲理的名句；体味诗歌优美的意境。

七年级下册游山西村教学设计

七年级下册游山西村教学设计篇1教学目标：知识与技能：了解有关陆游的知识及相关写作背景。理解诗句的含义；赏析诗歌中蕴含哲理的名句；体味诗歌优美的意境。

c、你心目中的山西村是个怎样的地方？讨论交流：我们在什么地方会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉？举例说说。

游山西村教案篇1教学目标：能真确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用。

，能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。3，能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。4，能发表对诗的独特见解。5，学会一类生字。

《游山西村》教学设计

1、(3)山民敬重诗人，诗人热爱山民，这份真挚的情感始终充盈着整个场面，他需要我们通过读把这幅其乐融融的画面不折不扣再次呈现。一起读——学习《游山西村》四句：受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。

2、讨论交流：我们在什么地方会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉？举例说说。

3、不同之处：《游山西村》中，“拄杖无时夜叩门”，表明诗人重游的时间不确定；而《过故人庄》中，“待到重阳日”，表明重游时间是确定的。《游山西村》侧重表达了诗人对农村古朴民风的留恋；《过故人庄》更侧重于表达对深厚友情的赞美。

4、在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学 *** 还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。

5、，学会一类生字。游山西村教案教学设计精品教学重难点能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。

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